شموخ رجل
12-10-08, 05:32 PM
بسم الله الرحمن الرحيم
تعد المرحله الابتدائية في المملكه العربية السعوديه مرحله اساسية في التعليم العام
غرضها تمكن الطالب من اتقان المهارات الأساسية واكتساب قدر مناسب من العلوم والمعارف والمهارات المقرره ،، لذا فإن الطالب لا ينتقل من صف الي اخر في هذه المرحله الا بعد ان يتقن الحد الأدنى من المهارات المقرره ،، وقد اعتمد التقويم المستمر لهذه المرحله لكونه الأنسب لتأكد اتقان الطالب لهذه المهارات حيث يكون التقويم مستمرا ومعتمدا على ملاحظات المعلم ومشاركة الطالب في الدروس، وادائه في التدريبات والاختبارات الشفهيه
والتحريريه لقياس مدى قدرة الطالب المعرفية الاستيعابية والتطبيقيه والتحليليه والتركبيه والتقويميه ،، بهدف تمكن الطالب من اتقان المهارات الاساسيه واكتساب قدر مناسب من العلوم والمعارف والمهارات في كل ماده ،،،
وعليه فان الدور الذي يلعبه المعلم بالدرجة الاولى في هذا الاسلوب من التقويم دور مهم للغاية يتطلب منه مزيدا من المعرفه والمهارة والجهد لتحقيق الهدف المنشود ،،
وانطلاقا من حرص وزارة التربية والتعليم على اكساب المعلم كل ما يحتاجه من معارف ومهارات للقيام بدوره على الوجه المطلوب في هذه المرحله الدراسية المهمه والحساسه
كان هذا البرنامج التدريبي الذي اسأل الله عز وجل ان ينفع به ،،
وبدوري احببت ان انقله اليكم هنا في منتديات بني سار ،،
************************
الهدف العام من البرنامج :
إكساب المتدربة المعارف والاتجاهات والمهارات التربوية والفنية لتطبيق لائحة تقويم الطالب المعدلة في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية
************
الجلسة الأولى :
التنظير والضوابط
أهداف الجلسة: في نهاية الجلسة التدريبية يتوقع من المتدربة أن: 1 -تعرف المادة الخامسة المنصوص عليها في لائحة تقويم الطالب المعدلة.
2 - تحدد أهمية المادة الخامسة من لائحة تقويم الطالب المعدلة
موضوعات الجلسة:
المادة الخامسة من اللائحة.
أهمية وأهداف اللائحة
*********************
بسم الله نبدأ :
المادة الخامسة : التقويم في المرحلة الابتدائية
* تنص المادة على الآتي : ( تعد المرحلة الابتدائية قاعدة أساسية غرضها تم@@ن الطالب من إتقان المهارات الأساسية واكتساب قدر مناسب من العلوم والمعارف والمهارات المقررة .
* اولا : يكون تقويم الطالب في هذه المرحلة مستمراً ومعتمداً على ملاحظات معلميه ومشاركته في الدروس، وأدائه في التدريبات والاختبارات الشفهية والتحريرية
- @@ف ينتقل الطالب من صف إلى صف أعلى ؟
على المعلم في هذه المرحلة أن يقوم بتدريس جميع مفردات المادة الدراسية المقررة كالمعتاد مع تر@@ز خاص على الأساسيات، وأن ينظر إلى وضع الطالب، وذلك من خلال المتابعة والتقويم المستمر لكل معلومة أو معرفة أو مهارة مذكورة ضمن قوائم العلوم والمعارف والمهارات في قوائم مواد الصفوف خلال العام الدراسي ويطرح السؤال التالي: هل أتقن الطالب علوم ومعارف ومهارات الحد الأدنى المدرجة ضمن علوم معارف ومهارات مادة القراءة القواعد على سبيل المثال ؟
- فإذا حصل الإتقان لعلوم ومعارف ومهارات الحد الأدنى في المادة فإن الطالب يعد ناجحاً فيها، وينقل إلى الصف التالي إذا حقق جميع معارف ومهارات الحد الأدنى في جميع المواد بإتقان، ويصدر بحق الطالب القرار بالانتقال إلى الصف التالي. أما إذا لم يحقق ذلك ولو في معلومة أو معرفة أو مهارة واحدة من معلومات ومعارف ومهارات الحد الأدنى فإنه يحتكم إلى لجنة التوجيه والإرشاد للبت في أمره ويكون قرارها نهائياً .
ثانيا :
يدون المعلم خلاصة ملاحظاته على الطالب بواقع أربع مرات في العام، ويطلع ولي أمره عليها .
يتم إشعار ولي الأمر في المرحلة الابتدائية عن مستوى ابنه خلال العام الدراسي أربع مرات وذلك، وفق سجل تقويم الطالب المعد من قبل الوزارة :-
الأولى : في منتصف الفصل الدراسي الأول .
الثانية : في نهاية الفصل الدراسي الأول .
الثالثة : في منتصف الفصل الدراسي الثاني .
الرابعة : قبيل نهاية العام الدراسي، ويدون فيه الملحوظات على أيّ طالب لديه ملحوظات تحتاج لمتابعة وليّ الأمر .
ثالثاً :تقوم لجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة وضع الطالب الذي لم يتمكن من تحقيق الحد الأدنى ويتخذ قرار إما بترفيعه أو إبقائه عاماً آخر أو تحويله إلى البرامج المساندة، ويكون قرار اللجنة نهائيا) .
وختاماً فإنه لا يسمح بالانتساب في المرحلة الابتدائية، لأنها تطبق التقويم المستمر.
الأسس والضوابط في تقويم الطلاب في المرحلة الابتدائية
1/ تجنب الآثار النفسية السلبية التي قد يتعرض لها الطلاب وتصبح
مرتبطة بتجربتهم الدراسية، مثل الشعور بالقلق والخوف .
2/ تجنيب الطلاب الآثار النفسية الناتجة عن التر@@ز على التنافس على
الدرجات ، والشعور بأن درجات أدوات التقويم هي الهدف من التعليم .
3/ إيجاد الحافز الإيجابي للنجاح والتقدم بحيث يكون الدافع للتعليم
والذهاب إلى المدرسة هو الرغبة في النجاح وليس الخوف من الفشل .
4/ العناية بالجانب التطبيقي باعتماد أسلوب تقويم الأداء الذي يتم
فيه التأكد من تمكن الطالب من المعلومة أو المعرفة أو المهارة .
5/ اكتشاف الإعاقات وصعوبات التعلم لدى الطلاب مبكراً والعمل على
علاجها والتعامل معها بطريقة تربوية صحيحة.
6/ غرس العادات والمواقف الإيجابية في نفوس الطلاب تجاه التعليم ..
7/ توحيد أسلوب التقويم المبني على الإتقان في المرحلة الابتدائية في
جميع مناطق المملكة العربية السعودية .
8/ إتباع أساليب تدريسية تؤدي إلى تجسد الفهم الحقيقي لمحتوى
المادة الدراسية .
9/التر@@ز على إكساب الطلاب العلوم والمعارف والمهارات الأساسية
في كل مادة دراسية.
10/ إشراك ولي أمر الطالب في التقويم، وذلك بتزويده بمعلومات
عن الصعوبات التي تعترض ابنه، ودوره في التغلب عليها.
الجلسة الثانية:
مواقع العلوم والمعارف والمهارات
أهداف الجلسة:
في نهاية الجلسة التدريبية يتوقع من المتدربة أن
- تتعرف إلى المفاهيم المرتبطة بالعلوم والمعارف والمهارات.
- تعين الدروس التي تساعد في تحقيق العلوم والمعارف والمهارات.
- تصوغ أهدافاً تدريسية لقوائم العلوم والمعارف والمهارات في المواد
الدراسية المختلفة.
موضوعات الجلسة:
- المفاهيم المرتبطة بالعلوم والمعارف والمهارات.
- مواقع العلوم والمعارف والمهارات في الكتب الدراسية وصياغة
أهدافها التدريسية.
قبل كل شيء نحن نسمع مصطلحات عده في التقويم المسمتر
ترى هل نحن نستوعب مفاهيمها ؟؟
تعالو معي لنرى كل مصلع وتعريفه لنلم بالتو\قويم المستمر اكثر واكثر ...
المهارة :
أداء مهمة ما أو نشاط معين بصورة متقنة وبالأساليب والإجراءات الملائمة وبطريقة صحيحة .
مستوى الأداء:
نسبة ما أتقنه الطالب من علوم ومعارف ومهارات لكل مادة دراسية .
العلوم والمعارف والمهارات الأساسية:
جميع قوائم العلوم والمعارف والمهارات المحددة لكل مادة من المواد الدراسية المقررة على الطالب في كل صف من صفوف المرحلة الابتدائية
علوم ومعارف ومهارات الحد الأدنى:
هي مجموعة العلوم والمعارف والمهارات في كل مادة من المواد الدراسية التي يشترط على الطالب إتقانها لينتقل من صف لآخر ، وقد حددت بوضع علامة ( x ) أمامها ، وبناء على تمكن الطالب منها يمكن للمعلم أن يحكم على أهليته للانتقال للصف الأعلى أو البقاء في صفه ، ( وعلى المعلم أن يتأكد أنه قد استنفد جميع الطرق والأساليب والوسائل والخبرات التعليمية قبل أن يحدد بقاء الطالب في صفه.
أنواع المهارات :
- مهارات لها دروس مباشرة في المقرر-----> تنقسم الي :
*فردية مباشرة * مهارة تراكمية مستمرة
وهي تنقسم لقسين
1 - مهارة تراكمية مستمرة
2- مهارة تراكمية مركبة مستمرة
- مهارات لا تقابلها دروس مباشرة في المقرر
نأتي للمهارات
قلنا انها مهارات 1- فرديه مباشره : وهي التي لها دروس مباشره في المقرر و يقومها المعلم
فور الإنتهاء من تدريسها او في اليوم التالي مباشرة
وان اتقنها الطالب تقفل تلك المهاره ولا يرجع اليها ابدا طالما انه اتقنها حتى لو في اثناء الدرس ...
فمثلا : في مادة التوحيد : مهارة تعريف الطالبه لتوحيد الربوبيه
ان عرفت الطالبه والطالب توحيد الربوبيه في اثناء الدرس واتقنت ذلك
تكتب لها انها اتقنت وتغلق المهاره ولا تعود اليها المعلمه ..
مهاره تراكميه مستمره : مكونة من جزئيات طويلة الأمد لا تقدم للتلميذه دفعه واحده بل تكون موزعه على الفصل الدراسي بكامله او ربما العام كله
مهاره مركبه : تحتاج في تقويمها الي وقت اطول مما تحتاجه غير المركبه وتعلميها يحتاج الي وقت اطول وان يختار المعلم التقويم المناسب من اجل اكساب المهاره
*****مهارات لا يقابلها دروس في المقرر : يكون التقويم لها مستمرا فالمعلم يسجل ملاحظاته على الطالب في كل مهاره منها كلما لا حظ ما يلفت الانتباه حولها
بقلم شموخ رجل
تعد المرحله الابتدائية في المملكه العربية السعوديه مرحله اساسية في التعليم العام
غرضها تمكن الطالب من اتقان المهارات الأساسية واكتساب قدر مناسب من العلوم والمعارف والمهارات المقرره ،، لذا فإن الطالب لا ينتقل من صف الي اخر في هذه المرحله الا بعد ان يتقن الحد الأدنى من المهارات المقرره ،، وقد اعتمد التقويم المستمر لهذه المرحله لكونه الأنسب لتأكد اتقان الطالب لهذه المهارات حيث يكون التقويم مستمرا ومعتمدا على ملاحظات المعلم ومشاركة الطالب في الدروس، وادائه في التدريبات والاختبارات الشفهيه
والتحريريه لقياس مدى قدرة الطالب المعرفية الاستيعابية والتطبيقيه والتحليليه والتركبيه والتقويميه ،، بهدف تمكن الطالب من اتقان المهارات الاساسيه واكتساب قدر مناسب من العلوم والمعارف والمهارات في كل ماده ،،،
وعليه فان الدور الذي يلعبه المعلم بالدرجة الاولى في هذا الاسلوب من التقويم دور مهم للغاية يتطلب منه مزيدا من المعرفه والمهارة والجهد لتحقيق الهدف المنشود ،،
وانطلاقا من حرص وزارة التربية والتعليم على اكساب المعلم كل ما يحتاجه من معارف ومهارات للقيام بدوره على الوجه المطلوب في هذه المرحله الدراسية المهمه والحساسه
كان هذا البرنامج التدريبي الذي اسأل الله عز وجل ان ينفع به ،،
وبدوري احببت ان انقله اليكم هنا في منتديات بني سار ،،
************************
الهدف العام من البرنامج :
إكساب المتدربة المعارف والاتجاهات والمهارات التربوية والفنية لتطبيق لائحة تقويم الطالب المعدلة في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية
************
الجلسة الأولى :
التنظير والضوابط
أهداف الجلسة: في نهاية الجلسة التدريبية يتوقع من المتدربة أن: 1 -تعرف المادة الخامسة المنصوص عليها في لائحة تقويم الطالب المعدلة.
2 - تحدد أهمية المادة الخامسة من لائحة تقويم الطالب المعدلة
موضوعات الجلسة:
المادة الخامسة من اللائحة.
أهمية وأهداف اللائحة
*********************
بسم الله نبدأ :
المادة الخامسة : التقويم في المرحلة الابتدائية
* تنص المادة على الآتي : ( تعد المرحلة الابتدائية قاعدة أساسية غرضها تم@@ن الطالب من إتقان المهارات الأساسية واكتساب قدر مناسب من العلوم والمعارف والمهارات المقررة .
* اولا : يكون تقويم الطالب في هذه المرحلة مستمراً ومعتمداً على ملاحظات معلميه ومشاركته في الدروس، وأدائه في التدريبات والاختبارات الشفهية والتحريرية
- @@ف ينتقل الطالب من صف إلى صف أعلى ؟
على المعلم في هذه المرحلة أن يقوم بتدريس جميع مفردات المادة الدراسية المقررة كالمعتاد مع تر@@ز خاص على الأساسيات، وأن ينظر إلى وضع الطالب، وذلك من خلال المتابعة والتقويم المستمر لكل معلومة أو معرفة أو مهارة مذكورة ضمن قوائم العلوم والمعارف والمهارات في قوائم مواد الصفوف خلال العام الدراسي ويطرح السؤال التالي: هل أتقن الطالب علوم ومعارف ومهارات الحد الأدنى المدرجة ضمن علوم معارف ومهارات مادة القراءة القواعد على سبيل المثال ؟
- فإذا حصل الإتقان لعلوم ومعارف ومهارات الحد الأدنى في المادة فإن الطالب يعد ناجحاً فيها، وينقل إلى الصف التالي إذا حقق جميع معارف ومهارات الحد الأدنى في جميع المواد بإتقان، ويصدر بحق الطالب القرار بالانتقال إلى الصف التالي. أما إذا لم يحقق ذلك ولو في معلومة أو معرفة أو مهارة واحدة من معلومات ومعارف ومهارات الحد الأدنى فإنه يحتكم إلى لجنة التوجيه والإرشاد للبت في أمره ويكون قرارها نهائياً .
ثانيا :
يدون المعلم خلاصة ملاحظاته على الطالب بواقع أربع مرات في العام، ويطلع ولي أمره عليها .
يتم إشعار ولي الأمر في المرحلة الابتدائية عن مستوى ابنه خلال العام الدراسي أربع مرات وذلك، وفق سجل تقويم الطالب المعد من قبل الوزارة :-
الأولى : في منتصف الفصل الدراسي الأول .
الثانية : في نهاية الفصل الدراسي الأول .
الثالثة : في منتصف الفصل الدراسي الثاني .
الرابعة : قبيل نهاية العام الدراسي، ويدون فيه الملحوظات على أيّ طالب لديه ملحوظات تحتاج لمتابعة وليّ الأمر .
ثالثاً :تقوم لجنة التوجيه والإرشاد بالمدرسة وضع الطالب الذي لم يتمكن من تحقيق الحد الأدنى ويتخذ قرار إما بترفيعه أو إبقائه عاماً آخر أو تحويله إلى البرامج المساندة، ويكون قرار اللجنة نهائيا) .
وختاماً فإنه لا يسمح بالانتساب في المرحلة الابتدائية، لأنها تطبق التقويم المستمر.
الأسس والضوابط في تقويم الطلاب في المرحلة الابتدائية
1/ تجنب الآثار النفسية السلبية التي قد يتعرض لها الطلاب وتصبح
مرتبطة بتجربتهم الدراسية، مثل الشعور بالقلق والخوف .
2/ تجنيب الطلاب الآثار النفسية الناتجة عن التر@@ز على التنافس على
الدرجات ، والشعور بأن درجات أدوات التقويم هي الهدف من التعليم .
3/ إيجاد الحافز الإيجابي للنجاح والتقدم بحيث يكون الدافع للتعليم
والذهاب إلى المدرسة هو الرغبة في النجاح وليس الخوف من الفشل .
4/ العناية بالجانب التطبيقي باعتماد أسلوب تقويم الأداء الذي يتم
فيه التأكد من تمكن الطالب من المعلومة أو المعرفة أو المهارة .
5/ اكتشاف الإعاقات وصعوبات التعلم لدى الطلاب مبكراً والعمل على
علاجها والتعامل معها بطريقة تربوية صحيحة.
6/ غرس العادات والمواقف الإيجابية في نفوس الطلاب تجاه التعليم ..
7/ توحيد أسلوب التقويم المبني على الإتقان في المرحلة الابتدائية في
جميع مناطق المملكة العربية السعودية .
8/ إتباع أساليب تدريسية تؤدي إلى تجسد الفهم الحقيقي لمحتوى
المادة الدراسية .
9/التر@@ز على إكساب الطلاب العلوم والمعارف والمهارات الأساسية
في كل مادة دراسية.
10/ إشراك ولي أمر الطالب في التقويم، وذلك بتزويده بمعلومات
عن الصعوبات التي تعترض ابنه، ودوره في التغلب عليها.
الجلسة الثانية:
مواقع العلوم والمعارف والمهارات
أهداف الجلسة:
في نهاية الجلسة التدريبية يتوقع من المتدربة أن
- تتعرف إلى المفاهيم المرتبطة بالعلوم والمعارف والمهارات.
- تعين الدروس التي تساعد في تحقيق العلوم والمعارف والمهارات.
- تصوغ أهدافاً تدريسية لقوائم العلوم والمعارف والمهارات في المواد
الدراسية المختلفة.
موضوعات الجلسة:
- المفاهيم المرتبطة بالعلوم والمعارف والمهارات.
- مواقع العلوم والمعارف والمهارات في الكتب الدراسية وصياغة
أهدافها التدريسية.
قبل كل شيء نحن نسمع مصطلحات عده في التقويم المسمتر
ترى هل نحن نستوعب مفاهيمها ؟؟
تعالو معي لنرى كل مصلع وتعريفه لنلم بالتو\قويم المستمر اكثر واكثر ...
المهارة :
أداء مهمة ما أو نشاط معين بصورة متقنة وبالأساليب والإجراءات الملائمة وبطريقة صحيحة .
مستوى الأداء:
نسبة ما أتقنه الطالب من علوم ومعارف ومهارات لكل مادة دراسية .
العلوم والمعارف والمهارات الأساسية:
جميع قوائم العلوم والمعارف والمهارات المحددة لكل مادة من المواد الدراسية المقررة على الطالب في كل صف من صفوف المرحلة الابتدائية
علوم ومعارف ومهارات الحد الأدنى:
هي مجموعة العلوم والمعارف والمهارات في كل مادة من المواد الدراسية التي يشترط على الطالب إتقانها لينتقل من صف لآخر ، وقد حددت بوضع علامة ( x ) أمامها ، وبناء على تمكن الطالب منها يمكن للمعلم أن يحكم على أهليته للانتقال للصف الأعلى أو البقاء في صفه ، ( وعلى المعلم أن يتأكد أنه قد استنفد جميع الطرق والأساليب والوسائل والخبرات التعليمية قبل أن يحدد بقاء الطالب في صفه.
أنواع المهارات :
- مهارات لها دروس مباشرة في المقرر-----> تنقسم الي :
*فردية مباشرة * مهارة تراكمية مستمرة
وهي تنقسم لقسين
1 - مهارة تراكمية مستمرة
2- مهارة تراكمية مركبة مستمرة
- مهارات لا تقابلها دروس مباشرة في المقرر
نأتي للمهارات
قلنا انها مهارات 1- فرديه مباشره : وهي التي لها دروس مباشره في المقرر و يقومها المعلم
فور الإنتهاء من تدريسها او في اليوم التالي مباشرة
وان اتقنها الطالب تقفل تلك المهاره ولا يرجع اليها ابدا طالما انه اتقنها حتى لو في اثناء الدرس ...
فمثلا : في مادة التوحيد : مهارة تعريف الطالبه لتوحيد الربوبيه
ان عرفت الطالبه والطالب توحيد الربوبيه في اثناء الدرس واتقنت ذلك
تكتب لها انها اتقنت وتغلق المهاره ولا تعود اليها المعلمه ..
مهاره تراكميه مستمره : مكونة من جزئيات طويلة الأمد لا تقدم للتلميذه دفعه واحده بل تكون موزعه على الفصل الدراسي بكامله او ربما العام كله
مهاره مركبه : تحتاج في تقويمها الي وقت اطول مما تحتاجه غير المركبه وتعلميها يحتاج الي وقت اطول وان يختار المعلم التقويم المناسب من اجل اكساب المهاره
*****مهارات لا يقابلها دروس في المقرر : يكون التقويم لها مستمرا فالمعلم يسجل ملاحظاته على الطالب في كل مهاره منها كلما لا حظ ما يلفت الانتباه حولها
بقلم شموخ رجل